sábado, 18 de enero de 2014
CONCLUSIÓN
“LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA”
Delia Lerner
CAPITULO I: LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA (Lo real, lo posible, lo
necesario)
Delia Lerner
señala que leer
como el escribir son funciones de la escolaridad formal esencial y que ahora el desafío debe de ser el
incorporar a todos los alumnos
a la cultura de lo escrito y de alguna forma involucrar a los ex alumnos para formar una comunidad
de lectores y escritores.
La autora considera que participar
en la escritura consiste
en apropiarse la tradición de leer y escribir involucrarse en diversas operaciones
en textos e implica la puesta en práctica de conocimientos, habilidades y
destrezas; es decir, de competencias.
Es
fundamental las prácticas sociales de lectura y escritura; haciendo
de la escuela una
microcomunidad de lectores y escritores.
Para Lerner es necesario hacer de la
escuela una comunidad de
lectores que busquen en los textos respuesta a
los problemas
que necesitan resolver, y hacer de la
escuela una comunidad de
escritores que produzcan sus propios textos que permitan dar a conocer sus
ideas. Por tanto la escuela, hacer de
la escuela un ámbito donde la lectura y escritura
sean prácticas vivenciales.
Lo cierto es que es difícil
para la escuela, conocer las
dificultades y construir alternativas para superarlas. Entre las
dificultades que encontramos están : la institucionalización de la escolarización
, la tensión de los propósitos para orientar la lectura y la escritura contra
aquellos que se usan a nivel social, debemos encontrar el balance entre la función
enseñante y la función social de la lectura y la escritura, es decir, debemos adecuar la función
de la lectura y la escritura a las prácticas sociales considerando los
elementos contextuales.
Por ello debemos conciliar
las necesidades
de la instrucción escolar con el propósito educativo de formar lectores y
escritores; para esto debemos de generar las condiciones didácticas que nos
permitan contar con una versión escolar más cercana a la práctica social de la
lectura y la escritura.
CAPITULO II: Para trasformar la
enseñanza de la lectura y la escritura
Para Lerner, el desafío es formar verdaderos
practicantes de la lectura y la
escritura y no solo sujetos que “puedan decodificar” las grafías en fonemas. Este desafío implica : formar
lectores, pero también formar seres
humanos críticos,
formar personas deseosas de aprender, de ser productores conscientes de lengua escrita, convertir a la escritura en un objeto de enseñanza y utilizar la
escritura como un objeto de reflexión. Que supere lo que se está llevando a cabo actualmente, ya que se
forman individuos independientes de la lectura y la escritura pues se ha convertido en algo obligatorio, mecánico y rutinario, gente pasiva y acrítica ante la
lectura y escritura.
Todo lo anterior implica un cambio
profundo para superar la atención actual entre la rutina y la innovación, la cual es
difícil por la resistencia institucional
y del cuerpo docente. Por ello se
considera la actualización como necesaria
para todo profesional en la
educación, para que el maestro se apropie de los aportes teóricos, metodológicos y prácticos
sobre la lectura y la escritura. Pero además de la capacitación docente, la
autora señala que es necesario también estudiar los
fenómenos y mecanismos
que a nivel escuela impiden a los niños apropiarse de la práctica social de la
lectura y la escritura.
Delia
Lerner, hace hincapié en que tenemos un
abismo entre la práctica escolar y la práctica social de la lectura y la escritura;
pareciera que la versión escolar atenta contra el
sentido común. En la escuela enseñamos que la lectura y la escritura no son
significativas y enseñamos la rapidez para hacer un trabajo escrito como versión
final “a la primera”; hacemos que el objeto de conocimiento sea diferente entre la
escuela y la sociedad y que además sea modelado por las situaciones institucionales.
En este sentido tenemos una lectura
que no está orientada mediante propósitos y que no contribuye
en el desarrollo social ya que
por la presión del tiempo nos lleva a fragmentar y desligar la versión escolar
de la lectura de las prácticas sociales.
CAPITULO III: Apuntes
desde la perspectiva curricular
Para Lerner todos
los problemas que se enfrentan en la producción de planes de estudio (“curricular”) son de
tipo didáctico. Las transformaciones
didácticas deben tener en cuenta la naturaleza de la institución que las
llevará a cabo y de su función social.
El problema
didáctico, es la preservación del sentido del saber o de
las prácticas que se están enseñando, para poder plasmarlo documentalmente.
Hay que tomar en cuenta también el carácter prescriptito de los planes
de estudio.
El problema
inicial es el construir
el objeto de enseñanza “a imagen y semejanza” de las prácticas sociales. Hay
que seleccionar los contenidos a
enseñar y jerarquizarlos de acuerdo a prioridades, con base a modelos
educativos orientados a
la construcción del objeto de enseñanza: la práctica de
la lectura y la escritura. Hay que
tomar en cuenta el conflicto
que existe entre lo obligatorio y lo electivo en la escuela; en donde son obligatorias
la lectura y la escritura, mientras que a nivel social tienen un sentido diferente, en este sentido si se aspira
a enseñar mucho no se puede controlar todo, y si se
intenta controlar todo, hay que reducir los contenidos, es decir, la coexistencia de ambos teniendo
actividades en
que se controle
la comprensión y otras que promuevan la elección.
CAPÍTULO IV: ¿Es
posible leer en la escuela?
El desafío según Lerner es el de construir
una nueva versión de la lectura que se ajuste más a la práctica social; pero
esto requiere de muchos de una profunda reflexión y crítica para ello es necesario considerar la lectura no solo como objeto de
enseñanza sino más bien como
objeto de aprendizaje, por ello es necesario y
fundamental representar en la
escuela los usos en la vida social.
El propósito
didáctico debe ser enseñar los contenidos de la práctica social y el propósito
comunicativo debe ser el poder hacer la enseñanza-aprendizaje relevante al
alumno que permitan generar un
proyecto propio, resolver un problema y movilizar el deseo de
aprender.
Otro aspecto importante para la
autora es la evaluación ya que hoy en día la
evaluación es privativa del profesor, sin embargo hay que tomar en cuenta
que con la lectura el alumno puede decidir y validar sus propias interpretaciones,
por lo que de alguna forma el profesor debe de delegar en el alumno la
función evaluadora, es
decir, proponer la autoevaluación como una herramienta fundamental.
CAPITULO V: El papel del
conocimiento didáctico en la formación del profesor
El
conocimiento didáctico, según Lerner, debe ser el eje del proceso de capacitación
del docente; puesto que los procesos de capacitación actuales no contemplan
suficientemente esta necesidad. Son dos factores esenciales
que se señalan para generar progreso en el trabajo de capacitación de los docentes,
estos son: la conceptualización de la especificidad del conocimiento didáctico y
la reflexión sobre la propia práctica, es decir, que es necesaria la actualización
en las didácticas específicas para cada disciplina pero también encausar hacia
la formación de un docente reflexivo.
ARTÍCULO DE OPINIÓN
"MI
RELACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL CON LA ESCRITURA"
Escribir es una de los aprendizajes más
importantes en la vida de una persona, ahora podemos escribir de múltiples
formas. La primera de ellas es cuando tomamos un lápiz y dibujamos las letras
en un papel. La escritura es sin duda una forma más de comunicarnos con
nuestros semejantes, es una manera de poder trasmitir nuestros pensamientos,
ideas, deseos, sentimientos etc., cuando
este código que compartimos es transmitido de la forma correcta e interpretado
y aprendido satisfactoriamente, entonces aseguramos un crecimiento con más
herramientas para una persona que en algún momento manejara la escritura casi
sin notarlo.
De manera cotidiana escribimos diversos
textos dentro y fuera de una institución, en ocasiones esta escritura se lleva
a cabo por el simple gusto de expresar puntos de vista, ideas, sentimientos,
etc. como es el caso de la redacción de una carta, un poema, o ya sea a través
de medios tecnológicos como son los mensajes de texto a través de un teléfono
celular o una computadora. Probablemente esta sea la escritura que más
disfrutamos, pues se da de manera autónoma sin que nadie interfiera en lo que
queremos expresar.
De igual manera dentro de la formación
integral la escritura es una herramienta fundamental que todo normalista debe
utilizar a lo largo de su carrera. No sólo es necesaria para tomar unos buenos
apuntes en clase que faciliten el posterior aprendizaje de los temas sino que
continuamente debemos entregar trabajos escritos, ya sean ensayos, críticas de
libros y artículos, informes, artículos de opinión, etc. debiendo dar a cada
uno de ellos un enfoque diferente de acuerdo al destinatario a quien va
dirigido dicho texto.
Hay que tener en cuenta que dependiendo del
fin que tenga la escritura deberá utilizarse un tipo de lenguaje o realizar un
ordenamiento de las ideas determinado con el fin de poder comunicar el mensaje
que deseamos transmitir. Un texto es aceptable cuando, además de estar
correctamente escrito, está bien cohesionado, es coherente y responde a ciertas
reglas sociocomunicativas.
Por ello, cuando alguien escribe, lo más
importante es que logre comunicar a otras personas lo que desea expresar,
teniendo en cuenta que un texto no queda bien escrito en el primer intento, siempre
es necesario revisarlo para poder asegurar que el destinatario lo entenderá,
comprendiendo el fin con el que fue redactado.
Hasta los mejores escritores revisan y
modifican partes de sus escritos después de haber hecho la primera versión,
pues siempre hay algo que se puede mejorar. 
CUENTO
"NUNCA RETES AL MAL"
AUTORA:
ESTEFANÍA CAMPOS FRAGOZO
Han
pasado ya varios meses desde lo ocurrido pero lo recuerdo todo como si hubiera
sido ayer. Los sonidos, sombras y gritos, todas esas sensaciones de aquel día
llenan aun mi corazón y mis sentidos de profundo terror, me transportan una y
otra vez a mi pasado.
Aquella
era una noche de verano, me encontraba con mis amigos pasando unos increíbles días
en un hermoso bosque con un gran lago con agua tan cristalina que podíamos ver
nuestro rostro reflejado en él. Éramos el grupo de veinteañeros de siempre: con
locuras, deseos y ganas de comerse la vida, ya sabes, amigos desde pequeños y
compañeros en las buenas y en las malas. Después de un largo día repleto de
emociones, nos reunimos para comernos una deliciosa cena, y siguiendo la costumbre,
terminamos la noche con un buen rato de
charla. En aquella ocasión compramos de todo un poco: refrescos, golosinas y mucho
alcohol, con los que pretendíamos alegrar la velada. Dejando atrás las pláticas
animadas y las bromas, comenzamos con las historias de terror, ya sabes, esas historias
tontas pensadas para asustar a los niños y a los creyentes, y como todas ¡absurdas
siempre! O al menos así me pareció en aquél momento.
La
noche era fría, tétrica a mi parecer. Sin luna que reflejara su bello esplendor
y el cielo totalmente negro. El viento hacía que las llamas de la fogata se
movieran como queriendo ascender hacia el infinito. Se veían apenas las tiendas
de campaña y las primeras líneas de árboles desde donde estábamos acampando.
Como
en todos los grupos de amigos, siempre encontramos al que es miedoso y susceptible a las cosas
paranormales. Recuerdo bien cuando mi mejor amiga Clara, ya muy borracha,
comenzó a hablar de la vida y de la muerte, de duendes y fantasmas. Los demás solo
nos reíamos de las tremendas cosas sin sentido que decía, hasta que de repente,
se tornó un gran silencio alrededor de la fogata. ¡Ella comenzó a gritar como
loca!
- ¡Suéltenme,
suéltenme!
Todos
creíamos que solo estaba fingiendo, digo ¿quién podría creer que en verdad alguien
la estaba dañando si estaba hasta el tope de borracha? Minutos después se
tranquilizó y solo pronuncio algunas palabras antes de desplomarse de tan
borracha que estaba.
Las
caras y gestos se tornaron serios y la charla pasó a ser áspera. De pronto el
graciosito de Juan, ya muy ebrio, comenzó a gritar:
-
¡Si existe Lucifer, algún fantasma o espíritu, que venga por mí, llévenme! Yo no creo en esas tonterías, en lo único que creo es en lo que puedo ver, y
esas cosas del mal como ustedes dicen fueron creadas para sembrar miedo y
terror en la gente, historias que solo pasan de generación en generación, así
que repito una y mil veces: ¡si en verdad existe el mal que venga por mí!...
Solo
reímos de las babosadas que decía Juan, como siempre haciéndose pasar por el
valiente al que nada lo asusta.
Poco
después y sin podernos ponernos de pie por tremenda borrachera, llegamos a rastras
y nos desplomamos en nuestras tiendas de campaña. En cuestión de segundos nos
quedamos profundamente dormidos.
A la
mañana siguiente, con un dolor de cabeza espantoso, nos despertamos y enseguida
nos reunimos para preparar las actividades del nuevo día y conseguir que
alguien estuviera en condiciones para preparar un desayuno decente.
Susana
y yo fuimos por agua al lago para prepararnos un café muy cargado para aquel
dolor, cuando de repente comenzamos a escuchar gritos de horror. Corrimos de
inmediato hacia las tiendas para ver qué había pasado.
Cuando
al fin llegamos fue como si el tiempo se hubiera congelado. El viento soplaba
más fuerte que nunca y el sol se ocultó bajo las nubes, el silencio y el terror
se adueñaron de todo. Mis intentos por creer que lo que estaba viendo no era
real eran inútiles. Una fuerte sensación de miedo invadía mi alma al ver a Juan
con marcas en todo su cuerpo, colgado de un árbol, y debajo de él escrito con
su propia sangre se leía: ¡No creías en mí, aquí tienes la prueba!
Todos
con lágrimas en los ojos estábamos perplejos por la espantosa escena que
estábamos viendo. ¡No podía ser Juan! ¿Acaso era una broma?
Todos queríamos pensar eso. Fue Oscar el que se atrevió a acercarse para
asegurarse de los que nuestros ojos veían.
Clara
no dudo que el culpable había sido Juan por haber retado al mal, pero ¿tendría
razón? ¿El mal fue el culpable de tremenda atrocidad?
Jamás
supimos que fue lo que en realidad paso y es algo que siempre tendremos en
nuestra mente, ese terrible recuerdo de su cuerpo ensangrentado que hasta la
fecha me pone los pelos de punta.
Hoy
en día no tomamos todo tan a la ligera, cambiamos un poco nuestras creencias
sobre las cosas paranormales. Ya nadie habla del tema, aún no sabemos qué pasó
aquella vez, pero un consejo te daré: nunca retes al mal pues no querrás
experimentar esa espantosa incertidumbre que te acompañara toda la vida.
NOTICIA
EL INCENDIO DEL PALACIO DE
FOLENA
Los bomberos declararon que durante el incendio
fueron desalojadas aproximadamente 12 personas en las que se encontraban el
conde, la condesita, la institutriz, y algunas otras personas que laboraban
dentro del palacio como el portero y su familia.
Al lugar
de los hechos ocurridos acudieron vecinos de los edificios adyacentes
sorprendidos por la magnitud del desastre, en donde afortunadamente no se
reportaron pérdidas humanas y las actividades de rescate finalizaron
exitosamente, volviendo a sus labores cotidianas.
¿CÓMO SOY?
DESCRIPCIÓN DEL GUAJOLOTE
Su cuerpo es redondo como un balón,
está cubierto por muchísimas plumas que adornan su cuerpo, pero al quitárselas podremos
ver su piel áspera de color crema, comúnmente lo conocemos como pavo… si exacto
el que cenamos en navidad.
Este animal se alimenta de granos y
comida variada según cada dueño, se reproduce mediante huevo ya que es un
animal ovivíparo.
¡DIME QUIEN SOY!
DESCRIPCIÓN DE UN
El objeto que te describiré tiene
la forma de la luna cuando está en su máximo esplendor, tiene el peso de un melón
y su tamaño varía según el deporte que vayas a jugar; con él te divertirás y
jugaras diferentes deportes como fútbol, basquetbol, volibol, etc., podrás
patearlo, cacharlo, aventarlo, botarlo y todo lo que te puedas imaginar, de ti dependerá
que tanta creatividad tengas; pero ten cuidado porque si te llegaras a golpear
con él, sé que te dolerá mucho porque están hechos de múltiples materiales muy resistentes.
El balón lo podrás usar cuando
practiques algún deporte, podrás hacer
inmensidad de cosas y ejercicios con él… así que adelante juega y diviértete
con este material que lo podrás utilizar de la manera que más prefieras… y
recuerda que todo dependerá de la creatividad y la imaginación que tengas.
LENGUAJE ESCRITO
El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del Sistema de escritura. El lenguaje escrito es una invención y como tal debe ser enseñada, a diferencia del lenguaje hablado o del lenguaje de signos, que son aprendidos espontáneamente por exposición, especialmente en la infancia.
El lenguaje escrito existe solamente como complemento de un lenguaje hablado. Ningún lenguaje natural es sólamente escrito. Los lenguajes escritos evolucionan más lentamente que sus correspondientes lenguas habladas. Cuando uno o más registros de una lengua vienen a ser fuertemente divergentes de una lengua hablada, el resultado es llamado diglosia. Sin embargo, tal diglosia es considerada como un lenguaje entre el lenguaje literario y otros registros, especialmente si el sistema de escritura refleja su pronunciación.
viernes, 17 de enero de 2014
MI PRIMERA REDACCIÓN
LA ESCRITURA ES PARTE FUNDAMENTAL EN LA VIDA DIARIA DE LAS PERSONAS, PUES MEDIANTE ESTA LAS PERSONAS SE PUEDEN COMUNICAR Y EXPRESAR. TE INVITO A QUE ESCRIBAS LO QUE SIENTES Y QUE LO DES A CONOCER... ¡¡ANIMATE!!
AQUÍ TE COMPARTO MI PRIMERA REDACCIÓN DE MI HABITACIÓN... ESPERO QUE TE GUSTE Y QUE TE ANIMES A ESCRIBIR TU PROPIA HISTORIA.
MI PRIMERA REDACCIÓN
Yo creo que alguna vez nos hemos
preguntado… ¿Y si las habitaciones hablaran, que dirían de nosotros?...
¿Contarían nuestros secretos?… Probablemente no, o al menos eso pienso… solo
imagínate; cuantas cosas han pasado entre esas paredes… Al menos yo eh vivido
alegrías, tristezas, travesuras, enojos, impotencias, felicidad etc., eh
experimentado diversas emociones; lo que sí sé, es que jamás vas a olvidarlo,
siempre lo recordaras por los buenos o malos momentos que haz pasado.
Dicen que
los colores definen a las personas… te diré que mi habitación es muy colorida,
el azul que siempre me recuerda lo inmenso que es el cielo para soñar, el rosa
que representa la imaginación y las estrellas de múltiples colores que
significan los retos que me esperan. Siempre que entres a mi cuarto, lo primero
que veras es la cama que por cierto es mi lugar favorito, en ella puedo pasar
horas y horas pensando, soñando, creando e imaginando mi futuro e infinidad de cosas, sobre mi cama
siempre veras cojines… tengo que admitir que me encantan, si aunque uno que
otro amanezca en el suelo siempre duermo con todos… si te quedaste con la duda
duermo con 8 esponjosos y cómodos cojines.
Frente a mi cama esta mi closed,
lleno de ropa y zapatos de muchos colores, admito que cuando me visto hago un
desastre buscando el atuendo ideal para la ocasión, al lado derecho de mi cama
esta un buro en donde pongo algunos libros y materiales de la escuela y junto a
este encontraras mi tocador; es como todos los demás, con cajones para la ropa,
espacio para toallas y lo más bonito el lugar en donde pones todos tus
accesorios preferidos. Del lado izquierdo de mi cama se encuentra un perchero
en donde coloco mis bolsas de uso diario.
A lo mejor mi cuarto te parezca de
lo más imple, pero para mí es el lugar en donde puedo ser yo misma sin pensar
en alguien más, es mi espacio en donde puedo soñar y soñar sin que nadie me
detenga.
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